Modul 1 – Mein Online-Wohlbefinden

Modul 1 – Mein Online-Wohlbefinden

• Kernkonzept

  Dieses Modul zielt darauf ab, die Möglichkeiten und potenziellen Herausforderungen zu untersuchen, die junge Menschen online erleben. Die Schüler werden Möglichkeiten erkunden, Ihr Online-Wohlbefinden zu verwalten und digitale Resilienz aufzubauen. Die Schüler werden auch respektvolle Online-Kommunikation besprechen und angemessene Reaktionen auf unangemessenes, anstößiges oder sensibles Material, das online geteilt wird, in Erwägung ziehen.

• Schlüssellernen für Studenten

  Die Studierenden können die Vorteile und potenziellen Auswirkungen digitaler Technologien auf das Wohlbefinden junger Menschen untersuchen. Sie werden über ihre digitalen Gewohnheiten nachdenken und lernen, wie sie die Rolle der digitalen Medien und insbesondere der sozialen Medien in ihrem Leben durch Rollenspielszenarien steuern können, die sich mit Beziehungen und dem Online-Wohlbefinden befassen.

• Lernerfolge

  Kurzkurs Digitale Medienkompetenz:
  
  
  

  Strang 1: Meine digitale Welt.

  1.5 Besprechen Sie ihre persönlichen Sicherheitsbedenken bei der Nutzung digitaler Technologien, Kommunikationsmittel und des Internets

  Strang 4: Mich selbst veröffentlichen.

  
  
  

  In Ihrem Konto wurden verdächtige Aktivitäten festgestellt

  4.1 Skizzieren Sie die Chancen und Risiken der Nutzung sozialer Netzwerke durch Jugendliche

• Lehrplanübergreifende Verbindungen

  SPHE Jahr 1 Kommunikationsfähigkeiten

  SPHE Jahr 1 Kommunikationsfähigkeiten

  • Seien Sie sich der Notwendigkeit bewusst, auf die Meinung anderer einzugehen
  • Kennen und verstehen Sie verschiedene Arten der Kommunikation
  • Seien Sie sich der Angemessenheit verschiedener Arten der Kommunikation bewusst

  SPHE Jahr 3 Persönliche Sicherheit

  
  
  
  • Haben Sie ein größeres Bewusstsein für sicherheitsfördernde Verhaltensweisen
  • Informieren Sie sich über Hilfsorganisationen und wie Sie sie kontaktieren können

• Benötigte Ressourcen

  wie man die Sprache auf Wort ändert

  Vier Zeichen:
  • Stimme voll und ganz zu | Einverstanden | Stimme nicht zu | Entschieden widersprechen
  Arbeitsblätter:1.1, 1.2A, 1.3, 1.3A, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7 Webwise Connected-Video.Verfügbar zum Ansehen hier: www.webwise.ie/connected Präsentation zur digitalen Resilienzverfügbar unter: www.webwise.ie/connected Arbeitsblatt Reflexionverfügbar in Anhang 3 (S.93)

• Einbettung digitaler Technologien

  Schulen mit Zugang zu digitalen Geräten (z. B. Tablets, Laptops, Telefon) können die Antworten der Schüler zu relevanten Diskussionsaktivitäten mit einer Vielzahl webbasierter Tools (z. B. VLE der Schule, Mentimeter, Flipgrid usw.) erfassen. Es wäre auch sinnvoll, die Schüler zu bitten, einen Screenshot der erledigten relevanten Aufgaben zu machen und diesen in ihrem eigenen digitalen Portfolio (Ordner) in der VLE der Schule als Nachweis ihrer Arbeit während des gesamten Kurses zu speichern. Mind-Mapping-Tools können verwendet werden, um Antworten zu erfassen und zu organisieren. Kreativ- und Grafikdesign-Tools können integriert werden, um Infografiken und visuelle Reaktionen auf Aktivitäten zu erstellen.

• Methoden

  Diskussion, Rollenspiel, Reflexion/Anwendung, Diskussion im Gehen, Videoanalyse, Gruppenarbeit

• Differenzierung dieses Moduls

  Differenzierte Arbeitsblätter („a“-Versionen) werden zur Verfügung gestellt, um Schülern zu helfen, die möglicherweise langsame Verarbeitungs- oder Gedächtnisschwierigkeiten haben, um die Hauptpunkte herauszufinden. Schüler mit SEN können Schwierigkeiten haben, laut vorzulesen. Vermeiden Sie es, Druck auf einzelne Schüler auszuüben, laut vorzulesen. Text-to-Speech-Tools können für Aktivitäten und Arbeitsblätter verwendet werden. Einigen Teenagern mit SEN fehlt möglicherweise das soziale Urteilsvermögen und es fällt ihnen schwer, richtig und falsch oder das Konzept von digitalem Stress und Verhaltensweisen, die ihn verursachen, zu verstehen. Dies ist besonders relevant, da diese Schüler das Bewusstsein und die Fähigkeiten entwickeln müssen, um ihr Online-Wohlbefinden zu verwalten. NCSE bietet Schulungen in Social Stories an:

  www.sess.ie/social-stories-28

  Lehrer können die NCCA SPHE-Richtlinien für Schüler mit leichten Lernbehinderungen auch hilfreich für Modul 1 finden:

  www.ncca.ie/en/resources/pp_spee_cspe

• Anmerkung des Lehrers

  Es ist ratsam, die Best-Practice-Richtlinien zu lesen, bevor Sie mit der Bereitstellung von Modulen beginnen. Bevor Sie eine der in dieser Ressource enthaltenen Aktivitäten leiten, ist es wichtig, dass Sie mit der Klasse klare Grundregeln (Anhang 1) festgelegt haben und dass die Schüler die Klasse für digitale Medienkompetenz als eine offene und fürsorgliche Umgebung betrachten. Nehmen Sie sich die Zeit, die den Schülern (sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule) zur Verfügung stehenden Unterstützungsmöglichkeiten aufzuzeigen, falls sie von einem der im Unterricht besprochenen Probleme betroffen sind und mit jemandem sprechen müssen.

• Zusätzliche Lektionen

  Aktivität 1 könnte mit dem Webwise #UP2US Anti-Mobbing-Kit auf weitere Lektionen ausgeweitet werden.

  Verfügbar unter www.webwise.ie/up2us-2

Laden Sie Arbeitsblätter und Ressourcen herunter