Modul 2: Nachrichten, Informationen und Probleme mit Falschinformationen

Modul 2: Nachrichten, Informationen und Probleme mit Falschinformationen

• Dieses Modul untersucht den verantwortungsvollen und ethischen Umgang mit Medien und untersucht verschiedene Arten von Fehlinformationen. Es zielt darauf ab, die Fähigkeiten zum kritischen Denken zu entwickeln, die erforderlich sind, damit die Schüler zwischen falschen Informationen und genauen und zuverlässigen Informationen unterscheiden können. Die Schüler werden untersuchen, wie sie Informationen online bewerten und Voreingenommenheit und Vorurteile online erkennen können.

• Schlüssellernen für Studenten

  Die Studierenden werden in der Lage sein, verlässliche Informationsquellen online zu ermitteln und Vorurteile und Vorurteile online zu erkennen. Die Studierenden analysieren die Probleme und möglichen Folgen, die mit der Verbreitung von Falschinformationen verbunden sind. Die Studierenden identifizieren und bewerten Möglichkeiten zur Vermeidung falscher Informationen in sozialen und akademischen Kontexten.

• Lernerfolge

  DML-Kurzkurs: Strang 2: Online meinen Interessen nachgehen.
  
  
  

  2.1 analysieren die Merkmale digitaler Medientexte, die sie von analogen Medientexten unterscheiden

  2.2 demonstrieren, wie digitale Medientexte im Internet veröffentlicht werden

  2.4 Vergleichen Sie Informationen aus verschiedenen Quellen, um ihre Zuverlässigkeit, Gültigkeit, Genauigkeit, Autorität und Aktualität zu bewerten

• Lehrplanübergreifende Verbindungen

  SPHE Jahr 2 Einflüsse und Entscheidungen:
  
  
  

  SPHE Jahr 2 Einflüsse und Entscheidungen:

  • ihre Entscheidungskompetenz weiterentwickelt haben und sich der Notwendigkeit der Reflexion während des Entscheidungsprozesses bewusst sind.

  SPHE Jahr 3 Kommunikationsfähigkeiten:

  • haben ihre kommunikativen Fähigkeiten weiterentwickelt
  • schätzen, dass Kritik hilfreich sein kann

• Benötigte Ressourcen

  
  
  
  Arbeitsblätter:2.1, 2.1A, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 Ted Talk:Gefälschte Videos von echten Menschen und wie man sie erkennt (anzuschauen unter: www.ted.com/talks/supasorn_suwajanakorn_fake_videos_of_real_people_and_how_to_spot_them#t-24201 ) Deepfakes:Bill Hader www.youtube.com/watch?v=VWrhRBb-1Ig BBC News:Gefälschter Obama, erstellt mit KI-Videotool: www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo Was ist ein Falschinformationsvideoverfügbar unter: www.webwise.ie/connected

• Methoden

  Forschendes Lernen, Schlüsselwörter und Kernbotschaften ermitteln, Diskussion, Gruppenarbeit, Brainstorming, Videoanalyse, Leseverstehen

• Differenzierung dieses Moduls

  Abhängig von der Art der Bedürfnisse des Schülers kann es erforderlich sein, vor dieser Lektion spezielle Lektionen zu haben, um die komplexe Sprache rund um das Thema zu entschlüsseln und zu entmystifizieren. Einige Schüler finden es möglicherweise schwierig, auf Sprache zuzugreifen, wie zals „Falschinformationen, Deepfakes und Filterblasen“. Für diese Aktivität wird eine Vokabelliste mit empfohlenen Wörtern zur Verfügung gestellt, die Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf vervollständigen können. Der Zweck besteht darin, die Schlüsselkonzepte der Lektion zu entpacken und so die Sprache zugänglicher zu machen. Es wird empfohlen, das Vokabular nach dem Unterricht zu bewerten, um das Lernen der Schüler zu stärken.

  Differenzierte Arbeitsblätter („a“-Versionen) werden zur Verfügung gestellt, um Schülern zu helfen, die möglicherweise langsame Verarbeitungs- oder Gedächtnisschwierigkeiten haben, um die Hauptpunkte herauszufinden. Schüler mit SEN können Schwierigkeiten haben, laut vorzulesen. Vermeiden Sie es, Druck auf einzelne Schüler auszuüben, laut vorzulesen. Text-to-Speech-Tools können für Aktivitäten und Arbeitsblätter verwendet werden.

  Einige Schüler mit allgemeinen Lernbehinderungen haben aufgrund der Sprache und/oder der abstrakten Natur möglicherweise Schwierigkeiten, auf die Erkläranimation zuzugreifen. Um diesen Schülern den Zugang zur Animation zu ermöglichen, geben Sie eine Einführung in die Animation und erklären Sie den Kontext und das angesprochene Thema. Untertitel sind auch auf dem Video verfügbar.

• Einbettung digitaler Technologien

  Mein Lautstärkesymbol verschwand unter Windows 10

  Schulen mit Zugang zu digitalen Geräten (z. B. Tablets, Laptops, Telefon) können die Antworten der Schüler zu relevanten Diskussionsaktivitäten mit einer Vielzahl webbasierter Tools (z. B. VLE der Schule, Mentimeter, Flipgrid usw.) erfassen. Es wäre auch sinnvoll, die Schüler zu bitten, einen Screenshot der erledigten relevanten Aufgaben zu machen und diesen in ihrem eigenen digitalen Portfolio (Ordner) in der VLE der Schule als Nachweis ihrer Arbeit während des gesamten Kurses zu speichern. Mind-Mapping-Tools können verwendet werden, um Antworten zu erfassen und zu organisieren. Kreativ- und Grafikdesign-Tools können integriert werden, um Infografiken und visuelle Antworten auf Aktivitäten zu erstellen oder Nachrichten mit Web-Publishing-Tools zu erstellen.

• Hinweis für Lehrer

  Bei der Einführung in das Thema; Schülerinnen und Schülern ist der Begriff „Fake News“ möglicherweise besser bekannt. Wenn möglich, wird empfohlen, den Begriff „Fake News“ zu vermeiden oder zumindest seine Verwendung einzuschränken, da der Begriff „Fake News“ eng mit Politik verbunden ist und diese Assoziation den Fokus des Themas unnütz verengen kann. Der Begriff „Falschinformationen“ ist vorzuziehen, da er sich auf eine Vielzahl von Desinformationen beziehen kann, die Themen wie Gesundheit, Umwelt und Wirtschaft auf allen Plattformen und Genres abdecken, während „Fake News“ enger als politische Nachrichten zu verstehen sind.

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